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【反躬琢园】培养习惯 打造细节

    点击数:     更新时间:2014-03-07 14:09:18

王洪青    

    随着新课程的实施不断推向深入,我们教师也越来越清楚地认识到,教育教学质量的提高需要高效课堂;新课程实施需要高效课堂;教师由传授型向研究型教师转变需要高效课堂;促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂。高效课堂“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”,而核心是一个“动”字,围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。细节成就完美,习惯改变命运。学生的细节习惯非常重要。在快节奏、学生主体的高效课堂教学中,细节习惯的培养很有必要。    

     一、语言交流习惯培养   数学教学语言不但要简明,更要精确。数学知识本身是明确的,是则是,非则非,绝不含糊。学生在领悟知识的同时也接受着教师的语言影响,教师的一个小小的口误,可能造成学生知识上的纰漏。因此教师在传授知识时必须体现“精确”,通过教师的传授,培养学生精确化的能力,进而提高学生的数学素养。要构建高效的数学课堂,提高学生数学学习兴趣,数学课堂语言的锤炼非常重要。   叶圣陶先生说的一段话:“一个人生活在大众之间,随时随地都有说话的必要,如果语言习惯有了缺点,也就是生活技能上有了缺点,那是非常吃亏了。把语言习惯锻炼良好,至少就有了一种极为重要的生活技能。”叶老的话道出了良好的语言交流习惯在生活中的重要意义。要培养良好的语言习惯,就必须从细节开始抓起。数学教学发展至今,有许多约定俗成的语言,教师切不可忽视这些细节。比如,数学上常见的“约等于”,就不能说成“大概”、“差不多”、“基本上”等等;因此数学教师在课堂上要处处注意那些固定的数学语言,让学生深刻体会数学语言与其他语言的差异。  

    二、小组合作讨论习惯的培养  高效课堂教学小组合作交流是一堂课中必不可少的部分,学生通过交流发现问题、找出不足、共同寻求解决方法。高效课堂下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流,倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造同学之间合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,而互动必然是双向的,而不是单向的。  在数学教学过程中,讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论,学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程,主动探索知识的一种行之有效的方法。高效课堂要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论,并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励,只有这样才能有利于发挥集体智慧,开展合作学习,从而获得好的教学效果。我认为高效课堂下教师高超的教学艺术之一就在于调动学生的积极情感,使之由客体变为主体,使之积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。  课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式,以小组成员合作性活动为主体。学生在小组内相互讨论、评价、倾听、激励,加强学生之间的合作与交流,充分发挥学生群体磨合后的智慧,必将大大拓展学生思维的空间,提高学生的自学能力。另外,教师从讲台上走下来,参与到学生中间,及时了解、反馈到学生目前学习的最新进展情况。学生出现了问题,没关系,这正是教学的切入点,是教师“点”和“导”的最佳时机。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助,学生必将成为课堂的真正主人。  

    三、真诚地评价赞美学生习惯的培养  在课堂教学过程中,真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好,由衷地赞美学生的成功。我认为,作为教师,在数学教学过程中始终都应该对学生寄予一种热烈的期望,并且要让学生时时感受到这种期望,进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生,善于发现并培养学生的特长,对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信心、自尊心和进取心,不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求,实现学生在已有基础上的不断发展。课堂上教师对学生的评价,除了要善于用激励性的语言外,还应经常用无声鼓励,即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。例如,学生积极思考时摸一摸他的头,学生有独特见解时教师传递给他一个赞赏的眼神等。在课堂上,教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感,对学生一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激,都是评价。它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。这种评价,简便、直接、有效,虽然没有量表,也无法记载,但对学生的成长却起着重要的作用。  高中数学高效课堂的实现还需要进行不断的探索与改革,我们应该以学生的“学”为根本, 以培养学生的分析问题与解决问题的能力为目标,注重学生的全面发展与个性化发展。让课堂少一点浪费, 多一些充实; 少一些枯燥, 多一些生动; 少一些灌输, 多一些思考。面对高效课堂,教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,掌握新的专业要求和技能——学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会等待、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会“IT”、学会创新,从细节抓起,从现在做起,扎实有效地在高效课堂教育教学中进行学生良好习惯养成教育。